Høsten 2010 startet Tospråklig avdeling i Porsgrunn kommune arbeidet med å lage et opplegg for å dokumentere flerspråklige barns språkutvikling, både på morsmål og norsk. Kommunen har i flere år jobbet systematisk med å utvikle barnehagenes og skolenes arbeid med språk, lesing og IKT. De har utviklet egne planer for dette arbeidet, nemlig Lesetrappa og IKT trappa.

I barnehagene er de opptatt av at barna skal få gode muligheter til å utvide sitt ordforråd og sin begrepsforståelse, og at dette skal foregå i gode og naturlige sammenhenger. Lesetrappa og IKT trappa er sammen med Rammeplan for barnehager utgangspunktet for arbeidet.

Artikkelen nedenfor er skrevet av Sabriye Kalayci som er tospråklig assistent i barnehager i Skien kommune. Hun har tidligere deltatt på KOMPASS på Høgskolen i Telemark. Målet med KOMPASS-studiet er at deltakerne skal øke sin bevissthet rundt egne ressurser og betydningsfulle rolle i barnehagen. På denne måten blir de sentrale i utviklingen av egen barnehage, og bidrar til et bedre tilbud for barn og foreldre. 

Utdanningsdirektoratet har laget en veiledning til læreplanen i morsmål, der det gis konkrete råd og eksempler på hvordan læreren kan arbeide med faget. Akram Ghalemstani er morsmålslærer i farsi i Trondheim kommune. En dag i uka kommer elever med farsi som morsmål til undervisning etter skoletid på Ila skole.

Mange minoritetselever som har gode ferdigheter i grunnleggende norsk, opplever vansker med å følge med i fagopplæringen på skolen. Dette fordi de ikke kan alle fagordene som benyttes i undervisningen, for eksempel i naturfag og samfunnsfag. I en slik situasjon blir det viktig å gi elevene et tilbud om tospråklig fagopplæring.